Matematikk, 7. trinn: beskrive og gjennomføre speiling, rotasjon og parallellforskyvnin

Matematikk, 7. trinn: beskrive plassering og flytting i rutenett, på kart og i koordinatsystem, med og uten digitale hjelpemidler, og bruke koordinater til å beregne avstander parallelt med aksene i et koordinatsyste

Programmering, 10. trinn: bruke grunnleggende prinsipper i programmering, slik som løkker, tester, variabler, funksjoner og enkel brukerinteraksjo

Programmering, 10. trinn: overføre løsninger til nye problemer ved å generalisere og tilpasse eksisterende programkode og algoritmer.

Elevene kan bruke kode og brukerinteraksjon til å gjennomføre parallellforskyvning av en figur i et rutenett

Elevene kan plassere en figur i et rutenett, og beskrive flytting av denne

Elevene kan bruke kode til å kontrollere hvilken figur som kommer i mål først, og sende en passende melding som tekst til spillerne

Elevene kan bruke kode til å nullstille spillet mellom hver runde

Elevene kan lage egendefinerte klosser i Scratch for å forenkle koden.

Eleven viser middels måloppnåelse ved å fullføre oppgaven

Eleven viser høy måloppnåelse ved å videreutvikle egen kode basert på oppgaven, for eksempel ved å gjøre en av variasjonene nedenfor.

Forutsetninger: Elevene bør være komfortable med Scratch

Utstyr: Datamaskiner med Scratch installert. Eventuelt kan elevene bruke Scratch i nettleseren dersom de har en bruker (eller registrerer seg) på scratch.mit.edu/. Det er en fordel om elevene jobber to og to, slik at de kan teste spillet sammen underveis.

Elevene kan bruke andre bakgrunnstema, og endre figurer og lyder i henhold til dette

Elevene kan la spillerne velge figurer selv på forhånd

Elevene kan gi figurene ulike hastigheter og hjelpemidler

Elevene kan lage en klokke som tar tiden og lagrer resultatet for sammenligning

Elevene kan lage en teller som holder oversikt over hvilken spiller som har vunnet flest ganger.